Blijven inzetten op een goede leerlingbegeleiding

De implementatie van een kwalitatieve goede zorgwerking vraagt om herhaling, opfrissing, reflectie, bijsturing, verdieping, verankering, … zodat we in elke zorgfase een goed aanbod van acties kunnen bieden op maat van de kinderen.

Het team frist de visie op leerlingbegeleiding op. Het team toetst of de acties die op de klasvloer lopen op de vier domeinen (leren en studeren, de onderwijsloopbaan, preventieve gezondheidszorg, psychisch sociaal functioneren) nog actueel zijn.

Leren Leren

De school volgt de leerresultaten van de leerlingen op en onderneemt acties in het kader van kwaliteitszorg op basis van observaties, klastoetsen, de KOALA toets, OVSG toetsen, LVS toetsen en Vlaamse toetsen.

De school bewaakt dat de afspraken rond het domein meten geïmplementeerd worden op de klasvloer.

Via het zorgteam bewaakt de school dat er ingezet wordt op doelgericht en planmatig werken in fase 1 van de zorgpiramide.

Psychisch en sociaal functioneren

De school blijft inzetten op het verhogen van het welbevinden van kinderen. Op basis van bevragingen van de leerlingen meet de school de effecten en onderneemt hierna acties die het welbevinden van de leerlingen stimuleren.

De klasleerkrachten zetten in op de uitbouw van de gouden weken in de klas, zodat de verschillende fases van groepsvorming begeleid worden. De bedoeling hiervan is dat de klasgroep sterk gemaakt wordt.

Hieruit groeien klasafspraken die gebaseerd zijn op 3 pijlers: verantwoordelijkheid, respect en veiligheid. Deze pijlers breiden we uit naar school- en speelplaatsafspraken.

Op schoolniveau wordt het beleid rond goed gedrag en een sanctiebeleid geïmplementeerd (op basis van het 4-ladensysteem).

Talenbeleid

Technisch lezen en begrijpend lezen (luisteren)

De school verdiept zich dit schooljaar in het uitzoeken naar goede methodieken die het technisch lezen en aansluitend ook het begrijpend lezen (luisteren) versterken.

Activeren van voorkennis en remediëren van taal

Het voorbije schooljaar experimenteerden we al veel met het activeren van voorkennis bij taalzwakkere leerlingen. Voordat een thema start, een moeilijke tekst wordt gelezen, wordt er bij deze leerlingen aan pré-teaching gedaan in een klein groepje. Zo kunnen deze leerlingen zo goed mogelijk aan dezelfde startlijn staan als hun klasgenoten.

De overheid investeert in middelen voor een taalexpert op school. Deze taalexpert ondersteunt en coördineert alle initiatie voor het leergebied taal, met als bedoeling de onderwijstaal voor alle kinderen aan te sterken.

Nieuwe minimumdoelen

Vanaf september 2026 gaan de nieuwe minimumdoelen in. De implementatie wordt opgelegd door de overheid en gebeurt systematisch in de schoolwerking.

In het schooljaar 2026–2027 wordt er in de kleuterschool én in het eerste tot en met het derde leerjaar gewerkt conform de nieuwe minimumdoelen voor de leergebieden Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek.

De nieuwe minimumdoelen zijn gebaseerd op 3 bouwstenen: kennisrijk curriculum, sterke didactieken, klasmanagement. De school professionaliseert zich hierin.

Pedagogisch project actualiseren

De voorbije jaren zijn er in het onderwijs heel wat vernieuwingen gebracht. De school herwerkte daarom vorig schooljaar de visie. Deze baseert zich op volgende principes en kernwaarden die richting geven aan ons denken, doen en samenleven: kennis en vaardigheden, respect, verantwoordelijkheid en veiligheid.

Het team maakt deze visie concreet op de klasvloer.

Boontje voor sport

Onze school is een sportieve school. Dat merk je aan het sportaanbod. In de daglessen hebben we de turn- en de zwemlessen. Alle kinderen krijgen twee lestijden turnen van de turnmeester of turnjuf. Daarnaast gaan de kinderen in de lagere school zwemmen en krijgen ze in een beurtrolsysteem fiets- en danslessen. Tijdens het eerste trimester van het schooljaar vindt tijdens de middag onze badmintoncompetitie plaats. De leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar kunnen dan enkele weken oefenen en zich later eventueel inschrijven voor de wedstrijden. Tijdens het tweede trimester houden we een tafeltenniskampioenschap. In mei en juni organiseren we ‘s middags klassencompetities. Dat kan voetbal, trefbal, netbal of een andere sport zijn. Aanvullend is er ook een vrijblijvend sportaanbod tijdens de middag in het kader van welbevinden. Jaarlijks is er een sportdag en een dag van de sportclubs. Daarnaast zijn er nog de naschoolse sportactiviteiten van MOEV. Meestal gaan de sportactiviteiten op woensdagnamiddag door. De ouders zorgen voor het vervoer. Op het programma staan heel wat verschillende sporten bijv. netbal, trefbal, unihoc, voetbal 4-4, touwtrekken, minitennis,… De kinderen die in aanmerking komen voor de sportnamiddag nodigen we tijdig uit om hun sportieve beentje voor te zetten.

Zorg en LO

Maandelijks is er een overleg met de zorgcoördinatoren en de leermeesters LO. We zijn ervan overtuigd dat zij elkaar goed kunnen aanvullen. Sommige leerproblemen worden al opgemerkt via de motorische ontwikkeling. Bovendien kunnen de sportleerkrachten vaak nuttige info geven over kinderen tijdens de turnles die ook tijdens het zorgoverleg besproken worden. 

Bewegen tijdens de lessen

Sport en spel horen voortdurend de aandacht te krijgen in een school die sport hoog in het vaandel draagt. Onze klasleerkrachten zetten in op bewegen tijdens de lessen bij de aanbreng of inoefening van een reken-, taal- of andere les.

Digitale competenties

Samen sterk in ICT, technologie en mediawijsheid

In Qworzó zetten we volop in op digitale geletterdheid. Onze samenleving is doordrongen van technologie en digitale media — en daar bereiden we onze leerlingen actief op voor. We bouwen aan hun digitale competenties via drie belangrijke bouwstenen:

1. ICT-basiscompetenties: vlot en veilig aan de slag

Leerlingen leren vlot en veilig werken met digitale tools. Ze zoeken informatie op, verwerken gegevens, oefenen zelfstandig en gebruiken toepassingen zoals tekstverwerkers, fotobewerkers en leerplatformen. Zo ontwikkelen onze leerlingen niet alleen praktische vaardigheden, maar leren ze ook hoe ze technologie efficiënt en verantwoordelijk kunnen inzetten.

2. Computationeel denken: probleemoplossend leren

We stimuleren onze leerlingen om logisch en creatief te denken. Computationeel denken gaat over het herkennen van patronen, het opdelen van problemen in stappen en het bedenken van slimme oplossingen – met of zonder computer. Door te programmeren, te ordenen of instructies te geven aan elkaar of aan een digitale tool, leren kinderen gestructureerd denken.

3. Mediawijsheid: bewust en kritisch omgaan met media

Onze leerlingen groeien op in een wereld vol informatie. Daarom leren ze kritisch nadenken over wat ze zien, horen en delen. We besteden aandacht aan privacy, online veiligheid, respectvolle communicatie én de impact van hun mediagebruik op zichzelf en hun omgeving.

Een doordacht traject, van kleuter tot zesde leerjaar

In alle leerjaren bouwen we voort op eerder verworven vaardigheden, via een spiraalcurriculum. De kleuters ontdekken spelenderwijs digitale tools, terwijl oudere leerlingen ICT steeds zelfstandiger en bewuster gebruiken, zowel binnen als buiten de klas.